五年级数学复习教案

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的人教版小学数学五年级上册全册教案，希望对大家有所帮助。

教学目标

1．通过教学使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式．

2．理解用字母表示数的意义．

3．知道一个数的平方的含义及读写法，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号．

4．使学生学会应用字母公式求值．

教学重点

用字母表示运算定律和公式；根据字母公式求值．

教学难点

理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写．

教学过程

一、铺垫孕伏

（一）在下面的□里填上适当的数，并说明根据什么．

18＋34＝34＋□

（35＋55）＋45＝357＋（□＋□）

35×□＝59×□

（1.2×2.5）×4＝1.2×（□×□）

（4＋8）×□＝□×3.5＋□×□

二、探究新知

（一）教学用字母表示运算定律．

1．学生叙述各运算定律的内容，并用字母公式表示出来．

教师板书

（1）加法交换律：

（2）加法结合律：

（3）乘法交换律：

（4）乘法结合律：

（5）乘法分配律：

2．观察比较：用字母表示运算定律比用文字叙述有哪些优点？

优点：用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明易记，也便于应用．

（二）教学用字母表示计算公式．

1．教学用字母表示图形面积公式（出示图片：图形面积公式）

（1）表示正方形的面积，表示正方形的边长．

（2）表示平行四边的面积，、分别表示平行四边形的底和高．

（3）表示三角形的面积，、分别表示三角形的底和高．

（4）表示梯形的面积、、分别表示梯形的下底和高．

2．教学一个数的平方的含义及正方形周长的书写格式．

（1）读出下面各式，并说明表示的意义．

（2）把下面各式写成一个数的平方的形式．

5×5

（3）省略乘号，写出下面各式．

（4）根据运算定律在□填上适当的字母或数．

（□＋□）＋□

□·（□·□）

（5）如果用表示长方形的长，表示宽，那么

这个长方形的面积_____________________，

这个长方形的周长

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的人教版小学数学五年级上册全册教案，希望对大家有所帮助。

授课时间

课型

复习

教学目标

1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教学重点

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点

通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教具学具

课件

教学流程

一、回忆梳理构建网络：激趣：欣赏古诗《题西林壁》

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物

师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流

（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：

师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习）

师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，）

结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、）

知识结构网络：

观察物体 观察角度：（上、左、右、正等） 物体不一样。

的整理和复习

物体形状 观察角度（上、左、右、正面等）

师：请你用你所学的`知识帮它解决一下问题。（出示题目）

二、典型例题沟通联系

1、让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形

（1） 定正面

（2） 定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。

（3） 侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是…、，从右侧面看到的也是…、、）

2、观察圆柱体

（1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐

（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）

（2）观察圆柱

在老师新授课程时通常需要准备教案和课件，但是教案中的知识点要设计得好。教案是教师进行课堂教学的关键基础。针对“五年级数学复习教案”，我将为大家进行详细的讲解，希望您能从我的分享中获得一些收获！

教学目标

（1）使学生进一步理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。

（2）能熟练地分解质因数，以及求几个数的最大公约数和最小公倍数。

教学重点、难点

重点、难点：理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、揭题：复习数的整除的有关知识

二、引导再现，形成网络

1、提问再现有关概念。

（1）数的整除这一单元的特点是概念多，你们还记得吗？这些概念中印象最深的是什么？为什么？学生自由回答。

（2）在这些概念中，你认为什么概念最基本？先让学生分组讨论，然后全班汇报交流。

2、整理、疏通有关概念。

（1）从最基本的概念入手，让学生分别写出表示整除的除法算式，然后说说你是怎样想的，并完成课本第136页第7题。

把103＝3......11.24＝0.3155＝3

40.5＝8305＝6按要求填入表中

整除

除尽

除不尽

（2）复习约数、倍数、公约数、公倍数。

联系305＝6即30能被5整除，让学生说出它们的关系：30是5的倍数，5是30的约数。引导学生想一想，5的倍数还有吗？30的约数还有哪几个？并举例说明。从约数、倍数还可知道什么？（公约数、公倍数）

3、除以上这些概念，你还知道哪些？这些概念之间有什么联系与区别？

（1）学生可以看书，可以小组讨论，整理成图表。

（2）大组汇报交流、辨析、说明。（图表可以多样化，关键在于反映它们之间的联系）

如下：

教学过程

备注

1

质数

合数--分解质因数

整除约数--公约数--最大公约数

倍数--公倍数--最小公倍数

偶数

能被2整除的数的特征奇数

能被5整除的数的特征

能被3整除的数的特征

三、综合应用

1、填空。

（1）1--20的各数中，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。

（2）既是质数，又是偶数的数是（），既不是质数，又不是偶数的数是（）。

（3）一个数既是16的倍数，又是16的约数，这个数是（）。

让学生先填写，后指名口答，说说想法，进行评点。

2、判断。

（1）、任何一个自然数，不是质数

老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师进行教育教学工作的重要保障。小编为您精心挑选的“人教数学五年级教案”或许能够满足您的需求，感谢您对本文的阅读还请收藏！

教学难点：

为突显人物特点而进行的外貌描写。

教学过程：

一、聊天启眸，激发兴趣：

师：初次课堂，咱们问声好吧，同学们真好！

生：老师--真好！

（听课老师笑）

师：同学们真精神！都下午第三节课了，还这样精神饱满，了不起！老师送你们一个笑话。（笑话略）

生：哈哈大笑。

师：同学们真会笑！每个人的笑容都不一样，每一张笑脸都外貌描写

教学内容：

写一个人，通过人物外貌的描写，表现他（她）某一方面的特点。写完以后互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。（人教版小学语文五年级下册第七单元习作训练点之一）

教学目标：

1．让学生通过抓住人物特征来进行外貌描写，表现人物的特点，学习写人的方法。

2．培养学生认真观察、修改作文的习惯，引导学生在修改中提升习作水平。

教学重点：

抓住特征描写人物外貌表现人物特点。

像一朵美丽的花儿。同学们看看老师的笑脸有什么特征？

生：老师的眼睛里充满了笑意。

师：眼睛是心灵的窗口，心里快乐，从眼睛里是能够看见的，你的观察真仔细！看看老师还有什么特征？（老师从上到下打一手势）

生：老师身材苗条，犹如十八岁的少女。

（听课老师笑）

师：孩子，你真会说话，我打心眼里乐啊！能说说老师的衣着特点吗？

生：老师穿着黑色的马靴，黑色的裙子，黑色的毛衣--

师：（打断学生的说话补充）简直就是一只黑色的乌鸦飞进了咱们的教室。

生：不是。

师：那是为什么呢？

生：因为老师上身还穿着一件橙黄色的小马夹？

生：不是小马夹，是小西装。

师：哦，这件橙黄色的小西装一穿，老师就像--

生：就像一团火。

生：就像一团燃烧的火！

师：同学们真会想象，希望我的热情能够燃烧你。好了，孩子们，现在用一个词来说说老师留给你的第一印象。

生：幽默。

生：大方。

生：快乐。

生：友好。

……

师：同学们真厉害！不仅有着良好的观察力，敏锐的思维，肚子里还有那么多有趣的词儿。真是不简单！其实，刚才大家所说的就是对老师--“人物外貌的描写”（板书）。

生齐读课题。

师：回想一下刚才你都抓住了老师的哪些方面的特征？（板书：长相、衣着、身材……）“人物外貌描写”最基本的要求就是